Jak informuje Financial Times, wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół to element szerszej strategii rządu, który chce przekształcić gospodarkę ZEA z uzależnionej od ropy w nowoczesne centrum technologiczne regionu.

Stąd Zjednoczone Emiraty Arabskie podejmują krok w kierunku cyfrowej transformacji systemu edukacji. Już najmłodsi uczniowie w państwowych placówkach będą uczyć się podstaw sztucznej inteligencji. Nowy program ma nie tylko przygotować dzieci do wyzwań przyszłości, ale również przeciwdziałać skutkom biernej reakcji na poprzednie rewolucje technologiczne, jak ta związana z mediami społecznościowymi.

Edukacja o AI od najmłodszych lat

Nowy program nauczania AI ma objąć dzieci już od czwartego roku życia, co czyni ZEA jednym z pierwszych krajów na świecie, który wprowadza elementy sztucznej inteligencji na tak wczesnym etapie edukacji. Decyzja ta została podjęta w odpowiedzi na rosnący wpływ technologii na życie codzienne — nawet najmłodsze dzieci mają dziś kontakt z inteligentnymi urządzeniami domowymi, takimi jak asystent głosowy Alexa.

Ministerstwo edukacji uznało, że nauczanie krytycznego podejścia do treści generowanych przez AI, takich jak chatboty, powinno zacząć się jak najwcześniej. Dzieci będą uczyć się, jak rozpoznawać uprzedzenia w danych i jak analizować otrzymane odpowiedzi, zamiast akceptować je bezkrytycznie.

Lekcja z mediów społecznościowych

Jednym z impulsów do wdrożenia programu był negatywny wpływ mediów społecznościowych na młodzież. Władze przyznały, że wcześniejszy brak odpowiedniej reakcji na takie platformy jak TikTok czy Instagram doprowadził do problemów z koncentracją i spadkiem efektywności uczenia się. Tym razem ZEA chcą być o krok przed technologicznymi zmianami, stawiając na proaktywne działania.

AI ma poprawić także wyniki w nauce

Pomimo wysokiego poziomu życia, uczniowie w ZEA osiągają wyniki poniżej średniej OECD w matematyce, czytaniu i naukach ścisłych. Nowy program nauczania AI ma być jednym z narzędzi poprawiających te rezultaty. Resort edukacji stawia na „programy przyszłościowe”, które nie tylko podnoszą kompetencje cyfrowe, ale również wspierają rozwój krytycznego myślenia i kreatywności.

Jednym z równoległych działań jest również gruntowna reforma nauczania matematyki — kluczowego przedmiotu w kontekście rozwoju umiejętności logicznych i analitycznych.

Szeroka reforma i ambitne cele kraju

Wprowadzenie sztucznej inteligencji do szkół to element szerszej strategii rządu, który chce przekształcić gospodarkę ZEA z uzależnionej od ropy w nowoczesne centrum technologiczne regionu. Abu Zabi intensywnie inwestuje w AI, a państwowe spółki współpracują z gigantami branży, takimi jak Microsoft czy Cerebras. Jednocześnie sztuczna inteligencja ma znaleźć zastosowanie także w administracji publicznej, m.in. w procesie stanowienia prawa.

Zmiany w edukacji są częścią większej reorganizacji systemu szkolnictwa, w ramach której nowym ministrem edukacji została Sarah al-Amiri – dotychczasowa przewodnicząca agencji kosmicznej ZEA oraz minister ds. technologii przyszłości.

AI nie tylko dla starszych uczniów

Początkowo zakładano, że programowanie AI będzie wprowadzane wyłącznie w szkołach średnich. Jednak szybki rozwój technologii oraz powszechna obecność AI w życiu codziennym doprowadziły do decyzji o objęciu programem także przedszkolaków. Dzieci poznają podstawy działania sztucznej inteligencji, ucząc się jednocześnie etycznego jej wykorzystywania, pisania tzw. „promptów” oraz prowadzenia samodzielnych badań bez kopiowania treści.

Roczny wymiar zajęć będzie wynosił do 20 godzin, a program ma na celu nie tylko przekazanie wiedzy technicznej, ale przede wszystkim rozwijanie świadomości i odpowiedzialności za korzystanie z nowoczesnych narzędzi.

ZEA dołączają do liderów zmian

Zjednoczone Emiraty Arabskie dołączają tym samym do grupy krajów, które już teraz włączają AI do programów nauczania. Przykładowo, Singapur wykorzystuje sztuczną inteligencję do personalizacji procesu edukacyjnego, a Chiny i Finlandia wdrażają podobne rozwiązania na poziomie ogólnokrajowym.

ZEA nie chcą być tylko naśladowcą — ich celem jest objęcie pozycji lidera w dziedzinie innowacyjnej edukacji w regionie i przygotowanie przyszłych pokoleń do życia w cyfrowym świecie.

Dalsza część tekstu jest pod relacją z debaty którą otworzyło wystąpienie (pod postacią awatara) prof. Aleksandry Przegalińskiej, ALK.

Polska też chce transformować cyfrowo oświatę

W lutym ub.r. na podstawie zarządzenia minister edukacji Barbary Nowackiej została powołana Rada do spraw Informatyzacji Edukacji. Rada gromadzi ekspertów i badaczy. I już 12 września ub.r. Rada Ministrów podjęła strategiczną uchwałę, liczącą tylko cztery, ale kierunkowo ważne paragrafy, w sprawie publicznej polityki pod nazwą „Polityka Cyfrowej Transformacji Edukacji”.

Artykuł ZEA wprowadzają sztuczną inteligencję do szkół – nawet dla czterolatków pochodzi z serwisu RAPORT CSR.

Zadaniem platformy jest zapewnienie polskim szkołom i rodzinom narzędzi potrzebnych do przekazania wiedzy o prawidłowym funkcjonowaniu w internecie. Dotyczy ona umiejętności poruszania się w cyfrowej rzeczywistości i zasad bezpieczeństwa jakie powinny temu towarzyszyć. Materiały nadają się do wykorzystywania zarówno w klasie jak i w domu. Zawierają gotowe konspekty zajęć dla nauczycieli, wskazówki dla rodziców dotyczące m.in. sposobu rozmawiania z dziećmi o zasadach bezpieczeństwa oraz ćwiczenia dla dzieci ułatwiające poruszanie się w sieci i tworzenie społeczności.

„Filarami postawy obywatelskiej i dobrego samopoczucia w Internecie” zostało pięć zasobów. Pierwszy: „Cyfrowe podstawy. Wykorzystanie podstawowych umiejętności do ochrony informacji osobistych i danych osobowych”. Drugi: „Dobre samopoczucie w Internecie. Promowanie zdrowia, dobrego samopoczucia i odporności psychicznej wśród osób korzystających z technologii”. Trzeci: „Zaangażowanie w Internecie. Ocena źródeł przekazu i tworzenie bezpiecznych, otwartych społeczności”. Czwarty: „Cyfrowe możliwości. Wykorzystanie technologii i mediów społecznościowych do pozytywnych zmian”. Piąty: „Cyfrowe szanse. Opanowanie zestawu umiejętności cyfrowych ułatwiających podjęcie w przyszłości pracy w branży technologicznej”.

Treści zostały też pogrupowane na „Materiały dla młodzieży”, „Materiały dla rodzców i opiekunów” oraz „Materiały dla nauczycieli”.

Konspekty lekcji na platformie „Get Digital” dla nauczycieli stworzone zostały przez zespół Youth and Media z Berkman Klein Center for Internet & Society na Uniwersytecie Harvarda, który udostępnił je na całym świecie na licencji Creative Commons, oraz przez zespół Greater Good Science Center na Uniwersytecie Kalifornijskim w Berkeley i organizacji Teaching Tolerance. Do grona innych partnerów merytorycznych weszli Yale Center for Emotional Intelligence, Net Family News, Micro:bit Educational Foundation oraz Beyond Differences.

Polska wersja platformy „Get Digital” została objęta patronatem Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę, Państwowego Instytutu Badawczego NASK oraz UNICEF Polska. Uruchomienie polskiej wersji platformy wspiera również Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji.

Artykuł Firma Meta uruchamia polską wersję platformy edukacyjnej „Get Digital” pochodzi z serwisu RAPORT CSR.